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{{ANEMonografiaANEEtiqueta|palabrasclave=sección de la Monografía covid-19, sección III, pandemia, covid19, internet en la universidad, alumnado confinado, alumnado aprobado en la PAU, rendimiento académico universitario|descripcion=Estudio cartográfico de la Educación en la pandemia COVID-19|url=valor}}{{ANEObra|Serie=Monografías del Atlas Nacional de España|Logo=[[Archivo:Logo_Monografía.jpg|left|50x50px|link=]]|Título=La pandemia COVID-19 en España|Subtítulo=Primera ola: de los primeros casos a finales de junio de 2020|Año=2021|Contenido=Nuevo contenido}}{{ANENavegacionCapitulo (monografía COVID-19)|estructura=[[Estructura temática(monografía COVID-19)|Estructura temática]]|seccion=[[Efectos sociales, económicos y ambientales en el mundo y en la Unión Europea|Efectos sociales, económicos y ambientales en el mundo y en la Unión Europea]]|capitulo=Educación}}{{ANETextoEpigrafe[[Archivo:Espana_Alumnado-de-educacion-infantil-y-primaria-confinado_2019-2020_mapa_17935_spa.jpg|left|thumb|none|300px|Mapa: Alumnado de educación infantil y primaria confinado. 2019-2020. España. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Alumnado-de-educacion-infantil-y-primaria-confinado_2019-2020_mapa_17935_spa.pdf PDF]. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Alumnado-de-educacion-infantil-y-primaria-confinado_2019-2020_mapa_17935_spa.zip Datos]. [//interactivo-atlasnacional.ign.es/index.php#c=indicator&i=s17935.s17935&t=A02&view=map9 Versión interactiva].]][[Archivo:Espana_Alumnado-de-educacion-secundaria--bachiller--FP-y-regimen-especial-confinado_2019-2020_mapa_17936_spa.jpg|left|thumb|none|300px|Mapa: Alumnado de educación secundaria, bachiller, FP y régimen especial confinado. 2019-2020. España. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Alumnado-de-educacion-secundaria--bachiller--FP-y-regimen-especial-confinado_2019-2020_mapa_17936_spa.pdf PDF]. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Alumnado-de-educacion-secundaria--bachiller--FP-y-regimen-especial-confinado_2019-2020_mapa_17936_spa.zip Datos]. [//interactivo-atlasnacional.ign.es/index.php#c=indicator&i=s17936.s17936&t=A02&view=map9E Versión interactiva].]][[Archivo:Espana_Resultados-academicos-de-las-Pruebas-de-Acceso-a-la-Universidad_2019-2020_mapa_18222_spa.jpg|right|thumb|non|300px|Mapa: Resultados académicos de las Pruebas de Acceso a la Universidad. 2019-2020. España. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Resultados-academicos-de-las-Pruebas-de-Acceso-a-la-Universidad_2019-2020_mapa_18222_spa.pdf PDF]. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Resultados-academicos-de-las-Pruebas-de-Acceso-a-la-Universidad_2019-2020_mapa_18222_spa.zip Datos]. [//interactivo-atlasnacional.ign.es/index.php#c=indicator&i=r_117_t.r_117_t&s=2020&t=A02&view=map10 Versión interactiva].]][[Archivo:Espana_Alumnado-universitario-confinado_2019-2020_mapa_17937_spa.jpg|left|thumb|none|300px|epigrafeMapa: Alumnado universitario confinado. 2019-2020. España. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Alumnado-universitario-confinado_2019-2020_mapa_17937_spa.pdf PDF]. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Alumnado-universitario-confinado_2019-2020_mapa_17937_spa.zip Datos]. [//interactivo-atlasnacional.ign.es/index.php#c=indicator&i=s17937.s17937&t=A02&view=Educación}}map10 Versión interactiva].]][[Archivo:Espana_Rendimiento-academico-del-alumnado-universitario-de-grado_2018-2020_mapa_18223_spa.jpg|right|thumb|none|300px|Mapa: Rendimiento académico del alumnado universitario de grado. 2018-2020. España. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Rendimiento-academico-del-alumnado-universitario-de-grado_2018-2020_mapa_18223_spa.pdf PDF]. [//centrodedescargas.cnig.es/CentroDescargas/busquedaRedirigida.do?ruta=PUBLICACION_CNIG_DATOS_VARIOS/aneTematico/Espana_Rendimiento-academico-del-alumnado-universitario-de-grado_2018-2020_mapa_18223_spa.zip Datos]. Versiones interactivas [//interactivo-atlasnacional.ign.es/index.php#c=indicator&i=r_118_t.r_118_t&s=2018-2019&t=A02&view=map10 1] [//interactivo-atlasnacional.ign.es/index.php#c=indicator&i=r_119_t.r_119_t&s=2018-2019&t=A02&view=map10 2] [//interactivo-atlasnacional.ign.es/index.php#c=indicator&i=r_120_t.r_120_t&s=2018-2019&t=A02&view=map10 3].]]El impacto producido por la pandemia COVID-19 en el sistema educativo en España en sus diferentes niveles cabe calificarlo, sin ninguna duda, de severo. Al margen de cobrarse vidas de personas pertenecientes a la comunidad educativa, el confinamiento domiciliario impuesto por el Real Decreto de estado de alarma supuso un cambio radical en los modos de enseñanza-aprendizaje desde los primeros tramos de currículum escolar a losgrados y posgrados universitarios.
La enseñanza presencial fue sustituida por una relación virtual entre profesorado y alumnado. La disponibilidad de acceder a las tecnologías de la información y comunicación por parte de estos hicieron posible, afortunadamente, que no quedase interrumpido y pudiese finalizar el curso, a pesar de la excepcional situación vivida.
Resulta muy difícil calibrar con precisión en todos sus extremos la incidencia real y los efectos producidos en los cuerpos docente y discente por razón del confinamiento domiciliario. Profesorado y alumnado se adaptaron a las circunstancias y no dejaron de avanzar en la programación establecida en los diferentes niveles de enseñanza; no obstante, la imposibilidad de mantener un trato personal y directo entre unos y otros, hecho esencial en todo proceso educativo, puede que, hipotéticamente, haya incidido en un déficit de aprendizaje en cada uno de los ciclos educativos, si bien estos últimos aspectos resulteresultan, por el momento, difíciles de evidenciar. Solo futuras investigaciones podrán desvelar si, en efecto, la repercusión alcanzó un mayor calado del ahora perceptible.
En este apartado de la monografía, tan solo se quieren mostrar hechos sobre los que se tiene información objetiva de tipo cuantitativo. Se dejan de considerar, por tanto, aspectos de cariz más cualitativo, aunque no por ello menos importantes. En primer lugar, se considera la magnitud del confinamiento del colectivo escolar que hasta ese momento había seguido una docencia presencial. En segundo lugar, se muestran dos indicadores del rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Por último, se ofrecen datos elocuentes del uso de las tecnologías que ha permitido la enseñanza ''on line''.
Por último, al no contar con datos completos y comparables del papel que han desempeñado las tecnologías que hicieron posible la continuidad de la enseñanza por internet en los diferentes tramos de la enseñanza, se propone un ejemplo concreto que, con toda seguridad, resulta representativo de lo ocurrido en el resto del ámbito educativo. Se trata de una universidad en la que se puede ver el uso de la plataforma digital por parte de profesorado y alumnado.
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">{{ANETextoAsociado|titulo=Uso de la plataforma digital de la Universidad de Alcalá durante el confinamiento|contenido=<div><ul style="text-align: left">Este ejemplo se presenta como un caso ilustrativo de lo acaecido de modo general en las universidades con enseñanza presencial en España durante el confinamiento domiciliario de profesorado y alumnado en la primera ola de la pandemia.
La Universidad de Alcalá, en el curso 2019-2020, contó con 1.731 profesores y tuvo 16.347 estudiantes matriculados en los 46 grados ofertados y otros 4.631 alumnos en sus 60 másteres oficiales. La información representada en los gráficos alude precisamente a los niveles de grado y máster.
A partir de la suspensión de las clases presenciales, un promedio diario de 800 docentes y cerca de 11.000 estudiantes se sirvieron de la plataforma digital para dar continuidad a la actividad docente. Las clases impartidas ''on line'' se mantuvieron alrededor de las 1.000, alcanzándose un máximo de 1.400 el 16 de marzo. Por último, los usuarios (número de conexiones o entradas totales en la plataforma digital) y usuarios únicos (número de personas que han accedido a la plataforma digital una o varias veces) muestran similar tendencia, siendo los primeros más de 10.000 a mediados de abril y los segundos más de 7.000 en esos mismos días, sólo interrumpidos por el período vacacional de Semana Santa en los primeros días de abril.
</ul></div>
<div><ul style="text-align: center">
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[[Archivo:Alcala-de-Henares_Evolucion-profesorado-usuario-plataforma-digital-de-UAH-en-el-confinamiento_2020_graficoestadistico_18205_spa.jpg|left|thumb|none|300px|Gráfico estadístico: Evolución profesorado usuario plataforma digital de UAH en el confinamiento. 2020. Alcalá de Henares.]]
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[[Archivo:Alcala-de-Henares_Evolucion-alumnado-usuario-plataforma-digital-de-UAH-en-el-confinamiento_2020_graficoestadistico_18206_spa.jpg|left|thumb|none|300px|Gráfico estadístico: Evolución alumnado usuario plataforma digital de UAH en el confinamiento. 2020. Alcalá de Henares.]]
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[[Archivo:Alcala-de-Henares_Evolucion-clases-impartidas-plataforma-digital-de-UAH-en-el-confinamiento_2020_graficoestadistico_18203_spa.jpg|left|thumb|none|300px|Gráfico estadístico: Evolución clases impartidas plataforma digital de UAH en el confinamiento. 2020. Alcalá de Henares.]]
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[[Archivo:Alcala-de-Henares_Evolucion-usuarios-plataforma-digital-de-UAH-en-el-confinamiento_2020_graficoestadistico_18204_spa.jpg|left|thumb|none|300px|Gráfico estadístico: Evolución usuarios plataforma digital de UAH en el confinamiento. 2020. Alcalá de Henares.]]
</li>
</ul></div>}}
</div>
{{ANEAutoria|Autores= XXX Olga De Cos Guerra, Pedro Reques Velasco y XXXJosé Sancho Comíns}}
{{ANESubirArriba}}
{{ANENavegacionHermanos
|anterior=[[Hacienda pública (monografía COVID-19)|Hacienda pública]]
|siguiente=[[Acciones solidarias]]
}}
[[Categoría:La pandemia COVID-19 en EspañaEfectos sociales, económicos y ambientales]]
